第三单元
听课类创建时间：2017-11-28 10:15
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 六年级 | 教材版本： 人教版新课标
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简介：
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步骤 1 (7'1")
- 教师活动
- 1. 导入：“中国民风民俗”这一组课文的学习，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹喜庆的春节，西藏地区古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，老师想带大家一起去祖国的西北，去感受那里的风土人情！ 2、（播放歌曲《我们新疆好地方》片段）知道我们今天要去哪里吗？（新疆） 3、（展示图片，让学生对新疆及和田地区的位置有感性的认识。）现在我们已经知道了和田的位置，那么就让我们快步走进新疆的和田，走进——和田的维吾尔（齐读课题）。
- 学生活动
- 学生思考并回答。
- 师生互动
- 导入激趣阅读 “连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。
- 媒体信息
- ppt
- 反思内容
- 调动学生的学习兴趣，顺学而导展示图片，学生会对这个地方记忆更深刻。
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步骤 1 (3'1")
- 教师活动
- 阅读 “连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。
- 学生活动
- 学生明确学习要求 （课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。）
- 师生互动
- 问答互动
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。
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步骤 1 (2'21")
- 教师活动
- A、到底和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们默读课文，边读边思考，用“ ”画出最能概括维吾尔人特点的词句，用小标题概括。(完成导学单第3题“我会写”第一项) B、我的疑惑（导学单第4题）
- 学生活动
- 组内交流，完成小组导学单。
- 师生互动
- 组内交流，完成小组导学单。 1、认读民族词语。
- 媒体信息
- ppt
- 反思内容
- 学习生字、理解新词，积累词语。为读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。
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步骤 1 (3'58")
- 教师活动
- （一）、(每小组选择一个特点)合作学习,感受维吾尔人的特点 导学提纲一：豪气乐观的维吾尔族 1、我从第（ ）段感受到了田维吾尔人特有的豪气与乐观。 2、（ ）句话生动形象地描绘出地处大漠边缘的和田恶劣的自然环境，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观。 3、找一找文中的对比句。
- 学生活动
- 3、找一找文中的对比句。 导学提纲二：热爱土地的维吾尔族 1、我从第（ ）段感受到和田维吾尔人热爱土地。 2、“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。 这两句话既是（ ）句，又是（ ）句。 3、（ ）、（ ）、（ ）这些都是维吾尔人在土里做的美食。 4、找出一个比喻句。这个比喻句把( )比作( ) ，说明了这是一种特有的风景。寄托着维吾尔人对土地的( ) ，对生活的（ ）。
- 师生互动
- 问答互动
- 媒体信息
- ppt
- 反思内容
- 培养学生思考、感悟的能力。
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步骤 1 (1'37")
- 教师活动
- 齐读最后一段，结合全文，说说对句子的理解。 “豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”体会前后照应的写法。
- 学生活动
- 思考回答
- 师生互动
- 互问互答
- 媒体信息
- ppt
- 反思内容
- 引导学生领悟作者的表达方法，积累精彩句子或段落。
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优点记录:
余老师的课准确把握重难点 由课内阅读延伸到课外阅读，了解更多民族风俗。
讨论点:
需不需要增加拓展？
听课反思:
充分小组合作 积极调动学生自主学习。
评分总数:
126
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