课文13画杨桃
听课类创建时间：2019-04-29 10:53
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 二年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
-
简介：
-
-
复习旧知 (1'27")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
精读感悟 (21'18")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.读课文第一自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.读课文2—16自然段，完成任务： （1）同学们看了“我”的画后是什么反应？ （2）老师看了“我”的画后是什么反应？ 3.找一找同学们坐在我的位置之前和之后都说了什么？ 4.教师指导朗读，通过对比，体会语气。 5.朗读最后一段，读了老师的话，你明白了什么？
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 教师引导朗读模块，应该先示范读一下，或者让学生先自读，再反馈点评。
-
-
-
拓展阅读 (6'30")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 必读篇目： 226页：3.《换个角度思考》 4.《冲出自己的思维定势》 5.《杨桃的故事》选读篇目： 231页：6.《从切苹果想到的》 232页：7.《变换个角度切苹果》
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
拓展写话 (0'8")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 如果你是其他同学，坐到“我”的位置上，仔细观察杨桃后，会对“我”说些什么呢？ 同学，绘画的时候我一直认为……当我坐在你的位置上时看到了……通过两次观察的对比我发现了…… 以后“我”……
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
优点记录:
宋老师是刚刚加入跨越式课题的优秀年轻教师，教态良好，课堂秩序井然有序，课件制作精美，很自然地将学生引入新课学习。时间把握准确，教学目标清晰，写话题目的设置能够围绕本节课教学目标。
讨论点:
1.在朗读指导模块，尤其是在引导学生体会坐在“我”的位置之前和坐在“我”的位置之后的反映，可以通过让学生联系上下文，或者教师示范读的方式进行渗透，另外还可以让学生先同桌之间朗读交流体会情感，然后进行反馈。这样朗读指导可能更加高效，学生也能够较快速的理解。
2.教学过程中要注意使用多种类型的问题启发学生的思考，尽量多使用高阶思维相关的问题；在使用是何类基础问题的基础上，也要结合如何、若何、为何等训练学生高阶思维的问题。
评分总数:
89
暂无资源
暂无用户