识字2传统节日
听课类创建时间：2019-03-11 11:49
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 二年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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课前热身 (0'12")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 课前热身——背诵已学古诗词
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 进去正式讲解时 尽量采用气氛的烘托 因为“传统节日”这篇课文对学生的一个要求是了解传统文化 感受传统节日
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导入 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 图片导入——你们喜欢过节吗？为什么喜欢？吃东西 可以放假 可以认识传统节日 可以回家拜年 收到红包
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 创新思维 发散思维
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生字教学 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 明确学习目标 分层目标 自读生字 之后学生自己说出对于生字词的注意点 学生开火车读（有拼音读） 观察每行字的特点（创造性思形象思维 逻辑思维）
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 3个分层目标幻灯片的持续展现 不应该切换到课文 学生忘记学习任务 或 不明确要做什么了 课堂管理性问题 学生自读时教师尽量走下两台 去观察两极学生 进行有针对性的教学指导（学生互相提醒后老师尽量有个小结）
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合作学习 猜字谜 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 课后字的记忆方法的讨论 象形字识字法 多音字讲解
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 为什么进行小组合作？智慧结晶 为什么汇报的时候却成了自己说自己的？ 猜字谜的环节能否与传统节日元宵节挂钩 （看花灯猜字谜） 进一步帮助学生了解传统节日 挑选学生回答方式方面，学生回答问题时除了让举手者回答 也行关注没有举手 生字词放到语境 （语境的创设 应用）
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回读课文 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 查找课文中的传统节日
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 朗读方法 学习任务的展示 分层教学 学习快的可以进行的稍微快一点
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我会写 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 根据提供的字词说句子
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
1.深厚功底 教态亲切自然
2.对于学生写字习惯的培养
3.导入部分采用图片 动画 帮助学生理解 给予儿童多感官刺激 兴奋 进而提高学习乐趣
4.对字形的关注 多音字 形近字的着重关注 没有全部讲解 是比较不错的
5.学生自主学习评价方面 学生互评 教师总结 书空田字格练习
6 对创造思维的关注 传统节日做什么
讨论点:
怎样把新学字词放到语境中 应用
拓展阅读时间少了（合作讨论同坐即可 课堂管理性问题可根据情况稍微减少些）
写的环节 把重要的用颜色标注出来
多了解教育局电子教材 充分的使用已有资源
听课反思:
在教学中若时间不够 要分析哪些环节可以整合
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