15.争吵

听课类

创建时间：2018-04-25 10:37

主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 三年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材

  • 简介：

  • 复习导入 (0'34")
    • 复习导入 (0'34")
      教师活动
      指导回顾
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
  • 新授 (38'15")
    • 品读课文 (15'11")
      教师活动
      指导
      学生活动
      自由朗读5到13自然段，边读边思考，争吵后我和克莱蒂各有什么表现，用横线画出我的心里活动，以及克莱蒂的行为。
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      可以用思维导图的样式为学生呈现文中两个主人公语言，动作，心里上的对比，从而揭示出人物形象。
    • 重点词句的理解 (4'27")
      教师活动
      指导
      学生活动
      理解：我在外面等你！挨
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
    • 理解 (4'53")
      教师活动
      你觉得文中的我和克莱蒂是怎样的孩子？
      学生活动
      体会文中主人公的特点
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
    • 略读课文处理 (13'44")
      教师活动
      指导
      学生活动
      完成略读课文后，回答以下几个问题，课文主要讲了一件什么事情？孩子们比了哪些绝招，你最佩服谁？课文中抓住了人物的什么来描写？读了这篇文章你明白了什么？
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
  • 拓展阅读 (4'26")
    • 拓展阅读 (4'26")
      教师活动
      指导阅读
      学生活动
      必读《豁达的小姑娘》《误会》选读《朋友》《六个矮儿子的本事》
      师生互动
      阅读提示：注重文中是如何用语言，动作，神态，心理描写来表现人物性格的。
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写

优点记录:

教学思路比较清晰，体现了跨越式精加略课型的特点，能够设计有效课堂教学活动。

讨论点:

在对精读课文的处理方面，建议延续第一课时的设计思路，按文章的时间节点顺序梳理课文，同时在信息的呈现方式上，建议老师用思维导图的形式对比展现文中两位主人公的动作，语言等，以帮助学生理解。

评分总数:

88

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