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- 教师活动
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- 师生互动
- 1.出示谜语,学生猜谜语 2.展示春夏秋冬的图片,引入课题
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- 1.自由读课文,读准字音,读通句子。 2.圈出不认识的生字,借助拼音多读几遍。
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- 师生互动
- 1.学生同桌互相读生字 2.开火车带拼音读词语 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬 3.去拼音开火车读词语 4.教师带读 5.学生抢读:摘苹果读词语 6.读句子
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- 1.交流识字方法 生1....生2....生3....生4.... 2.介绍新偏旁: 折文旁 言字旁 虫字旁 3.学习多音字: 地(di de) 4.教学生识字方法: 加一加 减一减 换一换 按结构分类
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- 1.连续提问四个学生,学生不熟悉识字方法,建议本班教师引导学生采用识字方法识字
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- 1.大声地齐读课文
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- 1.天: 读生字,组词 2.是: 写这个生字时需要注意什么呢? 生1:...生2:.....生3:.... 教师范写 引导学生书空 笔画 3.四: 教师范写,引导学生观察 4.学生书写,提醒学生写字姿势
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- 1.必读:《猜一猜》《布谷鸟》《夏天来了》 选读:《冬爷爷的通知书》 2.猜谜语:
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- 1.用你喜欢的生字、组词,并说一句话。 2.学生汇报 生1:....生2....生3....生n.... 3.出示一张冬天雪人的照片,引导学生说话
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优点记录:
1.创设情境方面,教师采用谜语导入的方法,激发学习动机;
2.引导学生采用多种识字方法识记生字;
3.给学生提供较多的语言运用的机会,注重培养学生的语言运用能力;
4.注重培养学生的学习行为习惯,如读书姿势、写字姿势。
讨论点:
1.拓展阅读时间分配不足,建议调整生字会认会读环节的时间;
2.说话环节(写话)时间分配不足。
听课反思:
时间分配问题
评分总数:
109
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