2012级教育技术1班

普通类
  • 教学策略的设计 普通类

    所谓教学策略,就是为了实现教学目标,完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节。可以从以下几个方面去加以考虑:

    • 教学
    • 自主
    • 学生
    • 促进
    • 教学策略
    • 教学策略设计
    • 学习元
    • 媒体
    • 制定
    • 考虑
    • 发展
    创建者:
    胡智杰
    时间:
  • 教学过程的设计 普通类

    教学过程是课堂教学设计的核心,教学目标、教学任务、教学对象的分析,教学媒体的运用,课堂教学结构类型的选择与组合等,都将在教学过程中得到体现。那么怎样在新课程理念下,把诸因素很好地组合,值得我们探讨。

    • 活动
    • 教学过程设计
    • 教学
    • 设计
    • 教师
    • 过程
    • 目标
    • 学习元
    • 教学设计
    • 因素
    • 知识
    • 考虑
    创建者:
    胡智杰
    时间:
  • 教学任务及对象分析 普通类

    教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题,如今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标,选择教学内容和制定教学策略。

    • 分析
    • 教学任务
    • 教学
    • 教师
    • 状态
    • 学习元
    • 任务
    • 要求
    • 学生
    • 水平
    • 对象分析
    • 教材
    • 关注
    创建者:
    胡智杰
    时间:
  • 转变学习方式原则 普通类

    在选择或设计教学策略、设计教学和学习活动时,应追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进,通过信息技术应用与多种活动方式的综合运用,实现多层次的课程目标信息技术在支持现有教学方式的同时,也在推动着教学方式的变革。

    • 教师
    • 过程中
    • 信息
    • 知识
    • 原则
    • 学习
    • 学生
    • 过程
    • 教学方式
    • 信息技术
    • 工具
    • 方式
    • 转变
    • 关注
    创建者:
    teacher
    时间:
  • 教学设计自我评价 普通类

    教学设计的评价,可以通过两条途径进行。一是在设计完成之后设计实施之前,对自己的设计进行预测,这样能够帮助设计者在设计的实施过程中更好地应对各种突如其来的教学事件,更好地在教学活动中进行设计的二度创造。二是在教学活动之后进行的教学设计的评价,目的在于总结设计的得与失。

    • 进行
    • 教学
    • 设计
    • 评价
    • 教师
    • 自我评价
    • 学习元
    • 教学设计
    创建者:
    胡智杰
    时间:
  • 雪地里的小画家 普通类

    雪地里的小画家

    • 教学反思
    • 设计者
    创建者:
    xj_22gxl
    时间:
  • 教学模式的概念及分类 普通类

    教学模式的概念及分类

    • 方法
    • 策略
    • 模式
    • 教学策略
    • 课内
    • 目标
    • 教学方法
    • 教学模式
    创建者:
    陈立-
    时间:
  • 2.3 信息技术与课程整合的策略与方法 普通类

    信息技术与课程整合的策略与方法

    • 策略
    • 进行
    • 学生
    • 教师
    • 创建
    • 教学结构
    • 新型
    • 信息技术
    • 整合
    • 运用
    • 实现
    • 课程
    创建者:
    bnuetc
    时间:

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