zl张会梅信息化教学能力培训课表

普通类
  • 信息技术与课程整合的理论基础

    信息技术与课程整合的理论基础 普通类

    信息技术与课程整合的理论基础

    • 学科
    • 信息技术
    • 整合
    • 总动员
    • 理论基础
    • 信息技术与课程整合
    创建者：
    coolrain
    时间：
  • 微培训42——（梅花A）信息技术与课程整合之认知工具应用

    微培训42——（梅花A）信息技术与课程整合之认知工具应用 普通类

    微培训42——信息技术与课程整合之认知工具应用

    • 认知工具
    • 视频
    • 培训内容
    • 信息技术与课程整合
    创建者：
    920508160
    时间：
  • 认知工具

    认知工具 普通类

    认知工具思想的提出是基于建构主义学习理论的基础之上的，在现代学习环境中，主要是指与通信网络相结合的广义上的计算机工具，用于帮助和促进认知过程，促进学习者的高阶思维能力发展，学习者可以利用它来进行信息与资源的获取、分析、处理、编辑、制作等，也可用来表征自己的思想，替代部分思维，并与他人通信和协作。

    • 认知
    • 帮助
    • 信息加工
    • 学习
    • 促进
    • 认知工具
    • 工具
    • 学习者
    • 思维
    创建者：
    teacher
    时间：
  • 微课程

    微课程 普通类

    学习元20140222212601

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    • 标题
    • 内容
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    创建者：
    段金菊
    时间：
  • 跨越式项目英语课堂教学实践常见问题解答

    跨越式项目英语课堂教学实践常见问题解答 普通类

    跨越式项目英语课堂教学实践常见问题解答

    • 进行
    • 教师
    • 英语课堂
    • 材料
    • 跨越式
    • 课堂教学
    • 交际
    • 英语
    • 句型
    • 问题解答
    • 拓展
    • 对话
    • 学生
    • 单词
    创建者：
    青禾
    时间：
  • 第12及78组：翻转课堂学习（2018）

    第12及78组：翻转课堂学习（2018） 普通类

    学习元20140224212742

    • 12
    • 翻转
    • 学习
    • 教学
    • 学生
    • 步骤
    • 交流
    • 课堂
    • 观点
    • 建议
    • 核心问题
    创建者：
    段金菊
    时间：
  • 跨越式课题数学学科教学理念问答

    跨越式课题数学学科教学理念问答 普通类

    跨越式课题数学学科教学理念问答

    • 学习
    • 学生
    • 教师
    • 过程
    • 信息技术
    • 数学
    • 跨越式
    • 课题
    创建者：
    杨现民
    时间：
  • 跨越式小学数学教学模式探究

    跨越式小学数学教学模式探究 普通类

    跨越式数学教学模式探究

    • 学习
    • 教学
    • 学生
    • 需要
    • 阅读
    • 数学
    • 跨越式
    • 跨越式数学
    • 小学
    • 知识
    • 拓展
    创建者：
    liqingying
    时间：
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