信息技术与课程整合的评价

普通类
  • 信息技术与课程整合之研究性学习

    信息技术与课程整合之研究性学习 普通类

    研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

    • 进行
    • 研究性学习
    • 教师
    • 过程中
    • 资料
    • 解决问题
    • 知识
    • 学习
    • 学生
    • 研究性
    • 信息技术
    • 整合
    • 问题
    • 课程
    创建者：
    魏蓉wei
    时间：
  • 网络课程的设计概述

    网络课程的设计概述 普通类

    网络课程的设计与开发

    • 概述
    • 总结
    • 网络课程
    • 课件
    • 展示
    • 内容
    • 2.ppt
    创建者：
    马小丽
    时间：
  • 评价网络课程的一般原则

    评价网络课程的一般原则 普通类

    评价网络课程的一般原则

    • 原则
    • 评价
    • 使用
    • 频率
    • 网络课程
    • 个性化
    • 开发
    • 更多
    • 客观
    • 费用
    创建者：
    马红12009240731
    时间：
  • BLP技术

    BLP技术 普通类

    社交驱动的信息技术

    • 企业
    • 数据
    • 架构
    • 趋势
    • 新信息技术
    • 未来
    • 社交
    • 服务
    • 实现
    创建者：
    luyu
    时间：
  • 我国有哪些优秀的网络课程

    我国有哪些优秀的网络课程 普通类

    我国有哪些优秀的网络课程

    • 优秀 网络课程
    • ppt
    创建者：
    赵晶123
    时间：
  • 信息技术与课程整合的教学模式研究之二——“传递-接受”教学模式

    信息技术与课程整合的教学模式研究之二——“传递-接受”教学模式 普通类

    “传递—接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。

    • 教学
    • 关系
    • 模式
    • 教师
    • 计算
    • 教学模式
    • 图形
    • 知识
    • 学生
    • 正方形
    • 长方形
    • 信息技术
    • 整合
    • 课程
    • 周长
    创建者：
    周波123
    时间：
  • 数据库产业化

    数据库产业化 普通类

    数据库产业化

    • 我国
    • 企业
    • 数据
    • 产业化
    • 有效
    • 国家
    • 产业
    • 数据库
    • 发展
    创建者：
    gaoyali
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  • 企业中的信息技术发展以ERP为例

    企业中的信息技术发展以ERP为例 普通类

    企业

    • 企业
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    • erp
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    • ppt
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    创建者：
    田__龙
    时间：
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