教学设计的基本要素

普通类
  • 教学目标设计 普通类

    从教学目标设立的维度来看也更加全面,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标,这是发展性教学的核心内涵,它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。

    • 教学目标
    • 技能
    • 学生
    • 过程
    • 具体
    • 情感
    • 目标
    • 学习元
    • 陈述
    • 知识
    • 态度
    • 教学目标设计
    创建者:
    胡智杰
    时间:
  • 教学任务及对象分析 普通类

    教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题,如今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标,选择教学内容和制定教学策略。

    • 分析
    • 教学任务
    • 教学
    • 教师
    • 状态
    • 学习元
    • 任务
    • 要求
    • 学生
    • 水平
    • 对象分析
    • 教材
    • 关注
    创建者:
    胡智杰
    时间:
  • 教学策略的设计 普通类

    所谓教学策略,就是为了实现教学目标,完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节。可以从以下几个方面去加以考虑:

    • 教学
    • 自主
    • 学生
    • 促进
    • 教学策略
    • 教学策略设计
    • 学习元
    • 媒体
    • 制定
    • 考虑
    • 发展
    创建者:
    胡智杰
    时间:
  • 教学过程的设计 普通类

    教学过程是课堂教学设计的核心,教学目标、教学任务、教学对象的分析,教学媒体的运用,课堂教学结构类型的选择与组合等,都将在教学过程中得到体现。那么怎样在新课程理念下,把诸因素很好地组合,值得我们探讨。

    • 活动
    • 教学过程设计
    • 教学
    • 设计
    • 教师
    • 过程
    • 目标
    • 学习元
    • 教学设计
    • 因素
    • 知识
    • 考虑
    创建者:
    胡智杰
    时间:

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