信息技术与语文课程整合的注意事项

普通类
  • 认知工具的分类

    认知工具的分类 普通类

    国内学者闫寒冰从知识管理和支持学生学习的角度，将信息化学习工具（主要考察的是软件工具）分为获取类、授导类、交流类、合作类、探究类、表达类六种认知工具，各类学习资源分别对不同的知识转换形式提供支持。

    • 认知
    • 动态
    • 工具
    • 建模
    • tools
    • 语义
    • 分类
    • 信息化
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    teacher
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  • 1．整合应突出语文教育的特点

    1．整合应突出语文教育的特点 普通类

    整合应突出语文教育的特点

    • 语文
    • 母语
    • 语文课程
    • 特点
    • 学习
    • 学生
    • 教育
    • 丰富
    • 突出
    • 整合
    • 具有
    • 实践
    • 文教
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    bnuetc
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  • 5．加强网络道德法制教育

    5．加强网络道德法制教育 普通类

    加强网络道德法制教育

    • 法制教育
    • 进行
    • 网络
    • 加强
    • 能力
    • 容易
    • 德法
    • 学生
    • 道德
    • 利用
    • 信息技术
    • 具有
    • 互联网
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    bnuetc
    时间：
  • 4．注意学生的年龄特征

    4．注意学生的年龄特征 普通类

    注意学生的年龄特征

    • 进行
    • 纲要
    • 学生
    • 促进
    • 信息技术
    • 注意
    • 年龄特征
    • 资源
    • 发展
    • 应用
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    bnuetc
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  • 3．根据语文的学科特点与具体教学内容

    3．根据语文的学科特点与具体教学内容 普通类

    根据语文的学科特点与具体教学内容

    • 学科
    • 教学内容
    • 阅读
    • 具体
    • 根据
    • 信息技术
    • 语文
    • 课程
    • 特点
    • 各门
    • 应用
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    bnuetc
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  • 2．技术为有效达成语文的课程目标服务

    2．技术为有效达成语文的课程目标服务 普通类

    技术为有效达成语文的课程目标服务

    • 教学
    • 技术
    • 达成
    • 信息
    • 语文
    • 因特网
    • 任务
    • 成语
    • 学生
    • 有效
    • 信息技术
    • 发送
    • 课程目标
    • 应用
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    bnuetc
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