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新型教学结构的创建要通过全新的教学模式来实现。
没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上学生的自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索。
“学教并重”教学设计理论能支持“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生主体地位的新型教学结构”的创建要求。
“整合”的实质与落脚点是变革传统的教学结构，即改变以教师为中心的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导—主体相结合”教学结构。
信息技术与数学课程整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它必将伴随教育、教学领域的一场深刻变革。
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