教学软件设计

教育心理学协同学习课程2020

学习科学与技术2020-2023级

学习科学与技术2019级

学习科学理论与技术

本课程教学目的在于使学生通过学习，使得学生能够站在国际前沿的视角理解教学和学习过程，为探索创新教与学理论提供契机；使学生能够掌握学习的本质，掌握学习发生的规律，为教学设计和有效教学实施奠定基础，为更深入地学习和今后从事教育教学工作打下良好的基础。

天宝物华-秦岭自然地理概览（西北大学出版社）

案例教学设计。 通过案例剖析，建构整体性和差异性是自然环境的最基本特征，自然环境要素通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程进行物质迁移和能量交换，构成整体性和差异性的基础。建构自然环境的差异性在空间尺度差异下形成陆地 自然带、垂直带、地方性分异等多种地域分异规律。中纬度大陆东西岸，海陆之间。

终南幽静-秦岭人文地理与宗教（西北大学出版社）

案例教学设计。 通过案例剖析，建构整体性和差异性是自然环境的最基本特征，自然环境要素通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程进行物质迁移和能量交换，构成整体性和差异性的基础。建构自然环境的差异性在空间尺度差异下形成陆地 自然带、垂直带、地方性分异等多种地域分异规律。中纬度大陆东西岸，海陆之间。

神秀终南-秦岭北麓72峪撷胜（西北大学出版社）

一方水土养一方人。 牵一发而动全身。 橘生于淮南曰橘，橘生于淮北曰枳。 一叶知秋。 叶落归根。

混合式理念下的项目式学习（第三期）

各位学员大家好，欢迎来到第三期《混合式理念下的项目式学习》在线课程。本课程为免费的在线课程，以在线自主学习为主、阶段性课程直播为辅的形式开展。整个课程包括六个主题，从2020年12月26日-2021年1月24日，共历时30天。为了便于学习者自由灵活的开展学习，同时促进学习者与授课团队和业界同行的交流，每个主题将次第开放。每个主题历时五天，学习者可根据自己的情况，在各主题开放的五天时间里自由安排时间学习。建议加入课程的学习者紧跟课程团队的开课节奏，在开课周期内积极参与其中，认真完成相关教学活动，积极参与在线交流与互动，把握住与授课团队和业界同行交流学习的机会。在课程结束后，考核合格的学员可自愿申请《混合式理念下的项目式学习》（第三期）课程证书（证书因制作、邮寄等可能会产生一定的费用，请谅解）。 期待大家积极参与在线教学活动与讨论，切身体验“项目式学习”的设计与实施过程。同时为更好的改进在线课程，希望大家能在问卷活动中为我们反馈您的学习体验与建议。 感兴趣的师生可以点击下方链接，注册账号（平台不同），前往学习 课程链接为：http://lcell.cn/courses/38ebde62aee14e33a5b5db6fd00911d8

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