“神奇动物在哪里”项目式学习

高级在线教育培训课程——与教育技术博士共读经典著作

技术的进步为教育的发展提供了良好的契机，然而没有任何一种技术能够自然而然地自动服务于教育，需要人们以恰当的方式将技术与教育整合，教育技术学及相关学科便应时而生。教育技术是通过对学与教的过程和资源进行策略设计、管理和实施，以提升知识、调节和促进学习与绩效的关于理论、研究和最佳方案的研究且符合伦理的应用（AECT, 2017）。 本课程选取了《剑桥学习科学手册》、《教育传播与技术研究手册》等多本教育技术学领域经典著作，主要是对教与学及其过程设计等方面所涉及到的科学知识的讲解，包括：教育学、教育心理学、认知科学、设计研究、教学设计、社会学、神经科学、计算机与信息科学以及其他领域，面向有实践经验的在线教育工作者及其研究者等群体，通过协同共读、共建的方式，让大家更好地理解教育教学相关的理论、方法与策略，属于在线教育的高级进阶培训课程。 总成绩达到本课程所设置的合格分数的同学可免费获得由北京师范大学余胜泉教授电子签名的课程认证证书，以及《泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究》图书一本。

教学系统设计（2020）

教学设计的基本理论和方法

test

混合式理念下的项目式学习（第三期）

各位学员大家好，欢迎来到第三期《混合式理念下的项目式学习》在线课程。本课程为免费的在线课程，以在线自主学习为主、阶段性课程直播为辅的形式开展。整个课程包括六个主题，从2020年12月26日-2021年1月24日，共历时30天。为了便于学习者自由灵活的开展学习，同时促进学习者与授课团队和业界同行的交流，每个主题将次第开放。每个主题历时五天，学习者可根据自己的情况，在各主题开放的五天时间里自由安排时间学习。建议加入课程的学习者紧跟课程团队的开课节奏，在开课周期内积极参与其中，认真完成相关教学活动，积极参与在线交流与互动，把握住与授课团队和业界同行交流学习的机会。在课程结束后，考核合格的学员可自愿申请《混合式理念下的项目式学习》（第三期）课程证书（证书因制作、邮寄等可能会产生一定的费用，请谅解）。 期待大家积极参与在线教学活动与讨论，切身体验“项目式学习”的设计与实施过程。同时为更好的改进在线课程，希望大家能在问卷活动中为我们反馈您的学习体验与建议。 感兴趣的师生可以点击下方链接，注册账号（平台不同），前往学习 课程链接为：http://lcell.cn/courses/38ebde62aee14e33a5b5db6fd00911d8

神秀终南-秦岭北麓72峪撷胜（西北大学出版社）

一方水土养一方人。 牵一发而动全身。 橘生于淮南曰橘，橘生于淮北曰枳。 一叶知秋。 叶落归根。

终南幽静-秦岭人文地理与宗教（西北大学出版社）

案例教学设计。 通过案例剖析，建构整体性和差异性是自然环境的最基本特征，自然环境要素通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程进行物质迁移和能量交换，构成整体性和差异性的基础。建构自然环境的差异性在空间尺度差异下形成陆地 自然带、垂直带、地方性分异等多种地域分异规律。中纬度大陆东西岸，海陆之间。

天宝物华-秦岭自然地理概览（西北大学出版社）

案例教学设计。 通过案例剖析，建构整体性和差异性是自然环境的最基本特征，自然环境要素通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程进行物质迁移和能量交换，构成整体性和差异性的基础。建构自然环境的差异性在空间尺度差异下形成陆地 自然带、垂直带、地方性分异等多种地域分异规律。中纬度大陆东西岸，海陆之间。

计算机网络

0计算机网络课程简介 1计算机网络体系结构 2数据通信基本原理 3局域网的体系结构 4互联网络的协议结构 5网络的互联与接入 6广域网（WAN）技术 7计算机网络工程基础 8区域性教育信息化发展结构与实施方法

学习科学理论与技术

本课程教学目的在于使学生通过学习，使得学生能够站在国际前沿的视角理解教学和学习过程，为探索创新教与学理论提供契机；使学生能够掌握学习的本质，掌握学习发生的规律，为教学设计和有效教学实施奠定基础，为更深入地学习和今后从事教育教学工作打下良好的基础。